Utbildare-arrangör: arbetsbeskrivning och utbildning

Det finns en arrangörslärare i nästan varje skola, men inte ens varje kollega till denna specialist kommer att exakt formulera sina yrkesuppgifter. Samtidigt gav denna position en utmärkt start för ett stort antal människor som förhärligade sig själva inom området pedagogik och inte bara. Detta är ett riktigt intressant verksamhetsområde, det är idealiskt för initiativrika, kreativa, sökande, människor som inte är redo för rutin.

Utbildare-arrangör - en specialist som ska ha en specialiserad gymnasie- eller högrepedagogisk utbildning. Utser eller avsätter från denna tjänst, liksom från vilken annan, läroanstaltens föreståndare.

Allt det som på gammaldags vis många fortfarande kallar "skolans sociala liv", vilar på lärare-organisatörens axlar. Naturligtvis arbetar han i de flesta fall tillsammans med biträdande direktören för utbildningsarbete. Men eftersom han är tjänsteman ägnar han mycket tid åt att rapportera dokumentation, att arbeta med familjer, alla fritidsaktiviteter samordnas främst av läraren-arrangören.

Det finns en stark uppfattning att endast unga människor kan arbeta i denna position. Naturligtvis är detta inget annat än en stereotyp, om än inte utan logisk motivering. Under uppväxten strävar lärare efter professionell tillväxt, många lämnar tjänsten som lärare-arrangör för ett "ämne" eller blir samma biträdande föreståndare.Men det finns människor som i många år förblir hängivna positionen som lärare-organisatör, eftersom älskar detta kreativa och inspirerande arbete.

Standardkontraktet anger arbetsuppgifterna för den aktuella specialisten. En person som söker denna tjänst läser noggrant denna lista.

Vad ska han göra:

• att bidra till utvecklingen av barns personlighet, deras böjelser och talanger, för att förbättra elevernas allmänna kultur;
• utforska åldern och medföljande psykologiska egenskaper hos barn, studera deras intressen och behov;
• att skapa förutsättningar för barnets kreativa aktivitet, för att förverkliga barnens talanger och färdigheter;
• planera arbetet i cirklar, studior, såväl som klubbar och intresseföreningar;
• organisera individuella och kollektiva aktiviteter i flera riktningar för barn och vuxna;
• arbete med skolans prioriteringsprofil (till exempel miljö);
• organisera evenemang enligt kalenderplanen för pedagogiskt arbete: kvällar, helgdagar, vandringar, festivaler, tävlingar, utflykter;
• stödja de mest intressanta barninitiativen;
• att främja förverkligandet av barnets rättigheter i de barnföreningar och organisationer som skapats vid skolan;
• att involvera kollegor från idrotts-, kultursfärerna i arbetet;
• involvera föräldrar och allmänhet i gemensamt socialt betydelsefullt arbete;
• organisera en semester för studenter;
• ansvara för avdelningarnas liv och hälsa.

Det bör nämnas att, utöver ansvar har även arrangörsläraren rättigheter. I synnerhet har han rätt att bekanta sig med utkasten till beslut av cheferna för utbildningsinstitutionen. Han kan föreslå initiativ som kan förbättra utbildningsprocessen. Lärarorganisatören har rätt att involvera kollegor i att lösa vanliga betydande problem. Slutligen har den anordnande läraren rätt att kräva av läroanstaltens chef hjälp vid fullgörandet av sina officiella uppgifter.

En specialists ansvar anges i arbetsbeskrivningen. Arrangörsläraren ansvarar för otillräckligt iakttagande av tjänsteplikter, för överträdelser och för materiell skada.

Det bör nämnas att vad som står i den anställdes kontrakt är mycket viktigt: specialisten själv måste känna till dessa listor från listan. Det är ingen hemlighet att många lärare sätter sina underskrifter i avtalet, bokstavligen utan att titta.

En bra lärare-arrangör - han är en specialist som skickligt använder sin yrkeserfarenhet, övervakar aktuella pedagogiska trender och har sådana personliga egenskaper som hjälper honom i hans arbete.

Först och främst måste en person med pedagogisk utbildning tydligt kunna pedagogik och barnpsykologi. Detta är en professionell grund. Utan detta är det svårt att arbeta med barnteamet så att det blir produktivt, kreativt och intressant.

Vissa färdigheter kan hjälpa handledaren i arbetet.

• Pedagogisk förmåga. Utöver teori ska specialisten ha praktisk erfarenhet av pedagogik. Och om det inte räcker (eller inte räcker) kommer pedagogiska förmågor till undsättning. Många har dem, men de behöver utvecklas.En person med dessa förmågor kan arbeta med ett stort barnteam, utan att glömma individualiseringen av utbildningsprocessen. Detta är en person med god organisatorisk förmåga, utvecklat kreativt tänkande, professionell observation. Han kan analysera och generalisera information, designa och skapa metodologiska utvecklingar.
• Kunskaper om att tala inför publik... Arrangörsläraren måste ofta genomföra konserter och skoltävlingar, hålla festliga linjer, möten, kvällar och alumnimöten. Han har ibland möjlighet att tala på föräldramöten (även alla skolor), på lärarråd, seminarier, möten med kollegor från andra skolor. Allt detta kräver att specialisten kan presentera sig själv korrekt (självpresentationsförmåga), bygga upp talets gång, presentera texten och budskapet på ett intressant och meningsfullt sätt. Vem som helst kan vara mörk, blyg, tyst eller otydligt, men inte lärare-organisatören.

Annars kommer de helt enkelt inte att lyssna på honom. Men på sätt och vis är en arrangör en ledare, en ledare som måste leda laget bakom honom. Lyckligtvis tränas förmågan att tala inför publik. Även onlinekurser kan "prata" de som är väldigt rädda för det.

• Kreativt tänkande. Tävlingar, kampanjer, projekt, helgdagar - de strömmar i en oändlig ström på lärare-arrangören. Och om "kreativa fjädrar knarrar" kan en person helt enkelt inte motstå denna lavin. För en professionell är en sådan miljö normen, en livsform. Han känner sig säker, även om han behöver ha flera scenarier, applikationer, idéer i huvudet samtidigt. Att leva i den här takten är lättare för kreativa människor som inte behöver sitta över ett tvåsidigt manus på flera nätter. Lätt att skapa idéer, snabb att reagera på nästa kreativa utmaning, organiserande lärare har tid att göra allt.
• Förmåga att arbeta i en multitasking miljö. En lärare-arrangörs arbete är inte rutinmässigt - det innehåller element som inte kommer att upprepas från dag till dag. Mycket är förstås cykliskt, planerade aktiviteter upprepar ofta varandra. Men det beror på synen på yrket av specialisten själv. Den som är initiativrik, inte saknar perfektionism och tar upp nya händelser med entusiasm, han gör bra även projekt som inte är de mest intressanta vid första anblicken.

Och samtidigt måste man göra flera saker samtidigt: planera Lärardagen, till exempel filma skolnyheter, förbereda sig för en miljömedieproduktionstävling, anordna en intellektuell turnering för grundskolan ... Det är klart att alla inte kan jobba så här.

• Pedagogisk takt. Läraryrket är, som alla vet, förknippat med hög professionell stress, med "utbrändhet". Barn kan manipulera vuxna, bete sig på ett inte alltid förutsägbart och ofta oförskämt, busigt sätt. Läraren har inte rätt att falla för dem, gå över till skrik och förolämpningar. Han kan inte sparka ut barnet ur klassen (han är trots allt ansvarig för sitt liv och hälsa), han kan inte slå igen dörren själv.

Professionalism, emotionell stabilitet och pedagogisk takt arbetar här. När en vanlig vuxen tappar humöret inkluderar läraren nödvändiga tekniker och metoder för att lösa en konfliktsituation.

• Kunskaper om barnpsykologi, tillämpning i praktiken. Att kunna se och höra ett barn, och viktigast av allt, att förstå honom är inte givet. Detta är inlärt. Med hjälp av den tillgängliga kunskapen kommer läraren-arrangören att se problemet i tid, kommer att vara en assistent till barnet i en svår situation, kommer att kunna etablera en förtroendefull kontakt med föräldrarna etc.

Den största faran för en praktiserande lärare-arrangör är professionell "utbrändhet". Det gäller särskilt de specialister som strävar efter att ta ledande platser i tävlingar som påverkar betyget på skolan. Och personliga egenskaper hjälper ofta till att hantera en sådan press.

Uppmärksam, ansvarsfull, energisk, reflekterande - allt detta kan sägas om en bra lärare-arrangör. Men andra egenskaper kan hjälpa honom i hans arbete.

• Sällskaplighet... En arrangörslärare är inte ett skrivbordsjobb. Du måste kommunicera mycket, koppla människor till dina idéer, arbeta i partnerskap. För att göra detta behöver du kunna kommunicera: hitta gemensamma teman, förmedla din tanke korrekt, kunna inspirera och inspireras.
• Öppenhet... Barn känner sig uppriktiga och öppna människor som de kan anförtro sig till och följa. Därför är isolering och avskildhet de mest oönskade egenskaperna hos någon som arbetar med barn.
• Lyhördhet... Barn tillför laget inte bara sina glädjeämnen, utan också problem. De kan gömma dem, men samtidigt visa en vilja att dela med sig av det de bryr sig om. Och en bra lärare kommer definitivt att se denna begäran. Att inte ignorera det, att inte förbli likgiltig - detta är en viktig egenskap för en lärare.
• Självförtroende... Utan det är det svårt att förverkliga pedagogiska ambitioner. Utan henne är det omöjligt att leda människor, ett stort barnlag. Och ibland måste man försvara sina beslut.

Huvudkravet för en specialist är en genomgången pedagogisk utbildning. Specifikt undervisas lärare-organisatören praktiskt taget inte på universitet (ibland dyker denna specialitet upp bland annat under omskolning). Men på lärarhögskolorna kan det gå som en inriktning (till exempel "Primärskollärare. Läraranordnare"). Även om en person tog examen från en lärarhögskola och fick en examen i psykologi eller psykologilärare, kan han arbeta som lärare-organisatör.