Kemilärare: karaktärisering och undervisning

Att arbeta som kemilärare är inte särskilt bekant för de flesta. Och under tiden, kunskap om dess egenskaper och funktioner för träning gör att du kan avgöra om denna specialisering är lämplig för en specifik person eller inte. Det är nödvändigt att uppmärksamma en sådan specialists nödvändiga kompetenser, grundläggande rättigheter och skyldigheter.

En kemilärare, liksom en lärare i denna disciplin vid en högre läroanstalt, bör vara engagerad i spridningen av teoretisk och praktisk kemisk kunskap. Men i skolan, i motsats till ett universitet eller institut, är rollen för alla lärares pedagogiska arbete fortfarande stor. Som med alla lärare, i det här fallet En sådan egenskap som förmågan att bedriva metodarbete och interagera med andra människor är viktig.

Bland fördelarna med sådana aktiviteter är:

• ganska hög offentlig auktoritet;
• stabil efterfrågan (professionella kemilärare kommer alltid att behövas);
• bra arbetsschema;
• lång semester;
• att vara under tak, alltid varm och torr;
• formell anställning och frånvaron av juridiska risker förknippade med gråzonen.

Av nackdelarna är det värt att notera:

• inte för hög lönenivå;
• en stor mängd "pappers" arbete;
• behovet av att övervaka ditt kontor;
• ökad (jämfört med andra lärare i skolan) risk;
• sannolikheten för konflikter med elever;
• behovet av att arbeta även om eleverna missköter sig och ovilliga att lyda.

En kemilärare på gymnasiet har en mycket seriös jobbroll. Han måste noggrant studera arbetarskyddsanvisningarna och säkerhetsföreskrifterna. Det är absolut nödvändigt att behärska principerna för första hjälpen. Allt detta behövs för:

• undervisa och utbilda elever i enlighet med ämnets särdrag;
• optimal socialisering av skolbarn;
• upprätthålla ett normalt träningsschema;
• säkerställa säkerheten för människor och egendom i färd med utbildningsexperiment;
• organisering av studenters fritidsaktiviteter.

Och även en lärare:

• organiserar och koordinerar personligen utbildningsprocessen;
• gör justeringar av det vid behov;
• förbereder ett fungerande utbildningsprogram;
• övervakar iakttagandet av arbetstider och raster;
• kontrollerar systematiskt läranderesultatet;
• upprätthåller disciplin i klassrummet;
• hjälper till att förbereda eleverna för tentor;
• övervakar klassrummets användbarhet, nödvändig utrustning för det.

Det finns särskilda krav för yrket som kemilärare.

Vid beskrivningen av en kemilärares metodologiska erfarenhet bör särskild uppmärksamhet ägnas kunskap om pedagogikens nuvarande tillstånd och aktuella förhållningssätt till pedagogiskt arbete. För att beskriva de nödvändiga kompetenserna är det värt att nämna:

• kunskap om atom-molekylär lära, teori om elektrolytisk dissociation, teori om strukturen hos organiska ämnen;
• kunskap om den periodiska lagen;
• innehav av mekanismen och villkoren för passage av kemiska reaktioner;
• undervisningsmetoder i kemi;
• psykologiska grunder för pedagogisk verksamhet;
• pedagogisk teknik för differentierad utbildning;
• fysiologi i grund- och gymnasieåldern;
• moderna undervisningsmetoder.

Men även i en så konservativ disciplin som kemi, Datorernas och informationsteknikens roll i allmänhet är mycket viktig. Endast en lärare som är skicklig i att göra upp presentationer och diagram, tabeller och diagram kan räkna med framgång. Och han behöver färdigheten att själv utarbeta textdokument för att förenkla utarbetandet av rapporter, läroplaner och annan nödvändig dokumentation.

En annan av färdigheterna och kompetenserna är användbara att ta hänsyn till:

• grundläggande information från ekonomi, sociologi;
• besittning av relaterade naturvetenskaper (fysik, geografi) åtminstone till ett minimum utöver skolans läroplan;
• förmågan att känna igen konflikter i klassrummet, hitta och eliminera deras orsaker;
• förmågan att använda Internetresurser i utbildning och självstudier;
• principer för vetenskaplig organisation av arbetet;
• hög allmän kulturell nivå;
• kompetenta kunskaper i modersmålet.

En kemilärare är i första hand en person med ett naturvetenskapligt eller matematiskt tänk.... För en sådan position bör logiken komma först. Men intuition och andra sådana irrationella ögonblick sjunker alltid i bakgrunden. Gissningar och insikter i en kemilektion, särskilt när man genomför experiment, har ingen plats. Som inom alla andra områden av pedagogik.

En bra skolkemist:

• uppmärksam och observant;
• alltid artig;
• han är själv disciplinerad och vet hur man upprätthåller disciplin (utan diktat!) i klassen;
• presenterar utbildningsmaterial tydligt;
• talar anständigt, har inga diktionsfel;
• kommunicerar effektivt med studenter och kollegor;
• låter inte känslorna ta över.

De beslut som tas av kemiläraren måste uppfyllas av alla hans elever. Om de inte utförs eller utförs dåligt, finns det rätt att initiera straff på föreskrivet sätt. Läraren har också rätt att genomgå certifiering för att bekräfta och förbättra sina formella kvalifikationer. En kemilärare kan delta i utarbetandet av en skolplan, utbildningsprogram. Han kan inte fråntas rätten att delta i pedagogiska råd, i andra kollegiala organ vid en läroanstalt.

Och också från lärarens rättigheter är det värt att notera:

• inhämta all information från institutionens ledning och från andra lärare för normalt arbete;
• upprätthålla en bra arbetsplats;
• bekantskap med alla anspråk på hans arbete, skriva invändningar mot dem;
• urval av läromedel och litteratur (inom läroplanen).

Kemiläraren kommer att ansvara för:

• brott mot straffrättslig, civil och administrativ lagstiftning;
• ofullständigt fullgörande av officiella uppgifter eller deras underlåtenhet;
• skada på liv och hälsa för studenter, andra människor, skada på egendom (på grund av uppsåtlig handling eller vårdslöshet, vårdslöshet);
• brott mot interna föreskrifter, säkerhetsregler (även utan skadliga konsekvenser).

För att bli kemilärare måste du gå till universitet och inte lita på gymnasieutbildning. Mer exakt, i officiella dokument är gymnasieutbildning tillåten, men en universitetsexamen kommer alltid att vara ett ytterligare argument. Vilka ämnen du behöver ta på prov för att få en högre utbildning beror på vilken väg du valt. En del går på en pedagogisk högskola och där får de den ämnesutbildning som behövs för att undervisa i kemi. Andra blir först professionella kemister (vetenskapsmän, ingenjörer, experter och så vidare) och genomgår sedan pedagogisk omskolning.

Utan några speciella problem, om du har lust och särskild tilläggsutbildning, kan du bli kemilärare med vilken annan pedagogisk utbildning som helst (det spelar ingen roll i fysik, ryska, livssäkerhet eller något annat). Det är logiskt för invånarna i Sibirien att studera till kemilärare vid Tomsks pedagogiska universitet. Invånare i norra delen av den europeiska delen av Ryssland bör vara uppmärksamma på Lobachevsky-universitetet i Nizhny Novgorod. Och även universiteten i Kazan, Samara, Saratov förtjänar uppmärksamhet. Också värt att nämna:

• Pacific State University;
• Ryska pedagogiska universitetet uppkallat efter Herzen;
• Moskvas pedagogiska universitet;
• Belgorod Research University;
• Yaroslavl Pedagogical University uppkallad efter Ushinsky;
• OmGPU;
• Voronezh pedagogiska universitet;
• South Federal University.

Men kemiläraren måste också ständigt ägna sig åt självutbildning.... Särskild uppmärksamhet bör ägnas de senaste framstegen inom grundläggande kemi. För att organisera utbildningsprocessen behärskar de nya program. Ett bra självstudieprogram skräddarsys dock alltid individuellt. Beroende på personliga preferenser fokuserar den främst på:

• arbeta med särskilt begåvade studenter;
• utöka kunskapen om kemins historia;
• fördjupa förståelsen av en separat del av kemi;
• nyanser av kemisk teknik;
• biokemi, geokemi, toxikologi och så vidare.