Förskollärare: beskrivning, kunskap, utbildning

Vad en lärare gör i skolan förstår mer eller mindre alla. Men beskrivningen av en förskollärares verksamhet är mycket mindre bekant för de flesta.

Huvuddraget i en förskollärares arbete, vilket är ovanligt för lärare i andra yrken, är att det lägger grunden för en framgångsrik utveckling av ett barn. Det är väldigt enkelt och enkelt att göra ett misstag vid det här laget. Det kommer att bli kolossalt svårt att rätta till det senare, och ibland till och med omöjligt. Ett antal psykologiska studier har gjort det möjligt att fastställa att huvudkaraktärsdragen hos barn utvecklas mellan 4 och 6 år. Det är då det bestäms hur en person kommer att interagera med andra människor.

Men trots all vikten av uppfostran bör man inte glömma den pedagogiska delen av sådan verksamhet. Kunskaper och färdigheter måste också ingjutas i denna ålder. Interaktion med varje elev bör byggas individuellt - vilket inte kommer att ske senare, inte ens i de bästa skolorna, och ännu mer på universiteten. En förskollärare ska inte bekämpa barns fantasier och lekfulla böjelser, som det kommer att bli senare, utan använda dem och samtidigt hjälpa till att övervinna dem genom att föra dem till en logiskt färdig form. För att sammanfatta det som har sagts måste du fokusera på:

• ansvar;
• ökad komplexitet i arbetet;
• behovet av att agera snabbt och smidigt;
• den strängaste hänsynen till elevernas egenskaper.

Den viktigaste komponenten i en förskollärares verksamhet är den ständiga övervakningen av eleverna. Man måste se till att de inte hamnar i en farlig situation. Det kan uppstå var som helst – i sovrummet och korridoren, i matsalen och i klassrummet, men risken är särskilt stor när man går och när man leker på det öppna området. Med tanke på den speciella känsligheten hos spädbarnskroppar för infektioner är lärare som arbetar med förskolebarn skyldiga att genomgå en läkarundersökning två gånger om året. Samtidigt måste de själva kunna bedöma elevernas hälsotillstånd och vid första besvär vidta nödvändiga åtgärder.

Förskolepedagoger, tillsammans med förskolesköterskor och andra hälso- och sjukvårdspersonal, tar hand om att förbättra barnens hälsa, ingjutera hygienkunskaper hos dem. Särskild uppmärksamhet måste ägnas försvagade barn, till dem som nyligen har återhämtat sig från en skada eller sjukdom. I vissa fall är det nödvändigt att inte bara utveckla spädbarn utan också att engagera sig i pedagogisk och psykologisk korrigering.

Dessutom bedriver förskolan sitt arbete på ett ordnat och systematiskt sätt. Alla lärares verksamhet bör byggas enligt en tydlig verifierad plan. Detta uttrycks naturligtvis också i det exakta genomförandet av schemat för klasser, regimen för träningsgrupperna.

I lärarens arbetsuppgifter ingår även:

• förberedelse av fritid;
• hålla semester med deltagande av barn;
• byte av andra lärare under deras frånvaro;
• förberedelse av nödvändig dokumentation;
• uppfyllelse av genomförbara instruktioner och instruktioner från chefer, seniora utbildare, medicinsk personal;
• deltagande i pedagogiska råd;
• noggrann hantering av organisationens egendom;
• upprätthålla renlighet och ordning i gruppen, och, om möjligt, i hela territoriet.

Den allmänna kunskapskategorin för alla dagislärare inkluderar arbetslagstiftningen och lagar som styr utbildningsverksamhet. Det är också nödvändigt att studera de lagar som reglerar barns rättigheter. Den pedagogiska erfarenheten hos pedagogen kan vara olika (och måste beaktas i arbetet). Men även nybörjare bör:

• vet hur man kontrollerar elever;
• ta hänsyn till deras ålder och fysiologiska egenskaper;
• strikt följa principerna för pedagogisk etik;
• kunna förstå orsakerna till konflikter och eliminera dem;
• egna aktuella pedagogiska förhållningssätt;
• behärska de grundläggande metoderna för kommunikation med andra lärare, deras barn, deras föräldrar och andra människor;
• kunna fylla utbildades fritid;
• övervaka brand- och sanitetssäkerhet;
• känna till principerna för interna regelverk i organisationen.

Innan du väljer ett utbildningsprogram är det nödvändigt att tydligt bestämma vad den framtida läraren faktiskt planerar att göra. Direktarbete i en barngrupp skiljer sig mycket från utarbetandet av läroplaner och från ledningen av ett dagis i allmänhet. Undervisningsstandarder för vanliga och äldre vårdgivare skiljer sig också. Vissa dagis kommer gärna att anställa högskole- och tekniska skolor. Faktum är att i dessa utbildningsinstitutioner i 3-3,5 år behärskar de ett detaljerat program med en praktisk fördom.

Det finns sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner med det nödvändiga programmet i åtminstone vilken stor regional stad som helst. Men för utexaminerade från skolan är det vettigt att avlära sig 4 eller 5 år på en högre utbildningsinstitution. Varje utbildningsavdelning insisterar alltid på att dagis tar emot så många akademiker som möjligt.I inlärningsprocessen kommer de att behärska på djupet just metoderna för att arbeta med förskolebarn. Det är vettigt att leta efter lämpliga utbildningsprogram vid pedagogiska institut och universitet. Det är något lättare för dem som redan har en pedagogisk eller relaterad specialitet - de kan alltid dra nytta av omskolningsregimen, som tar från 3 månader till 1 år.

Specialundervisning i detta format är tillgänglig för alla som har en högskoleexamen (även inom en helt annan inriktning). Det blir inga prov, du måste bara betala för utbildningen. Viktigt: människor långt från pedagogik kommer att behöva studera minst 1000 timmar. I deras utbildningsdokument ska det framgå att de utexaminerade har tilldelats behörighet som en pedagog. Den nödvändiga omskolningen erbjuds av pedagogiska universitet i hela Ryssland.

Dagispersonalen har karriärmöjligheter. men i materiellt hänseende åtföljs detta inte av motsvarande ändringar... Många, efter att ha gått från en ordinarie pedagog till en senior pedagog och vidare till en chef, lämnar till andra områden. Någon går till utbildningsavdelningen, någon föredrar att göra karriär på ett privat dagis.