Funktioner av empati hos barn och dess utveckling

Empatiska processer är underordnade socialiseringens uppgifter i tidig ålder. Barn kan i sig återuppleva någon annans upplevelse och svara på den.

Förmågan att förstå en annan persons känslor och upplevelser kallas empati. Tillståndet kan yttra sig i form av empati, empati och assistans. Empati hos barn bildas i processen att lära sig om världen omkring dem, sig själv och andra människor. Det förekommer redan i spädbarnsåldern. Barnet ler som svar på ett leende, visar en reaktion på gråt eller utrop från andra bebisar. Fram till 10 års ålder får en person positiv erfarenhet, vilket senare återspeglas i hans känslomässiga respons.

• Det inledande skedet av en babys utveckling kännetecknas av förvärvet av förmågan att empati och empati. Barnet kan föreställa sig sig själv i stället för nära och kära.
• Det andra steget är förknippat med medvetenhet om personliga känslor och känslor. I tidig barndom upplever barnet en känsla av smärta när han faller eller blir upprörd när mamman går någonstans, men han kan fortfarande inte förstå sina känslor och på något sätt uttrycka dem.
• Sist men inte minst bildas en medvetenhet om vad den andra personen antas känna. Vid denna tidpunkt rekommenderas det att ta itu med barn med olika fall som hänt andra eller hämtade från sagor, berättelser, dikter, tecknade serier. Det är nödvändigt att diskutera händelser där föräldrarna eller barnet själv är deltagare.

Det är mycket viktigt att ingjuta medkänsla i barnet, annars kommer han att växa upp och bli en självisk, narcissistisk person. Närvaron av barns empati gör att barnet framgångsrikt kan passa in i en grupp kamrater, arbeta i ett lag och utvecklas intellektuellt.En empatisk person förstår vad som händer med andra för tillfället. Om ett barn gråter eller är rädd, då vill empater förstå hans situation och sedan hjälpa den drabbade. Bildandet av empati beror på erfarenheterna från de erfarenheter som delas med vuxna, barnets känslomässiga bidrag, såväl som på hans temperament.

Utvecklingen av lyhördhet hos barn beror direkt på föräldrarnas empatiska attityder. Den psykologiska atmosfären i familjen återspeglas i barnets känslor. Att visa kärlek, vänlighet, ömhet och tillgivenhet är inte tillräckligt för att utveckla en känsla av empati. I familjerelationer är det nödvändigt att visa en modell av empatiska manifestationer. Barnet ska se omsorg och lyhördhet i förhållande till hushållsmedlemmar.

Bristen på ett adekvat känslomässigt svar från mamman eller pappan kan sakta ner och till och med blockera de funktionella mekanismerna för empati. Vuxna ska uppmärksamma barn på andra människors och deras egna känslor. I socialiseringsprocessen är det föräldrarna som ger barnet de första empatiska instruktionerna: ”Varför knuffade du pojken? Du hade själv ont när du ramlade! Ber pojken om ursäkt."

Det finns olika metoder för att identifiera graden av empatibildning hos barn. För förskolebarn använder de teknikerna som skapats av G.A.Uruntaeva och Yu.A. Afonkina. En av deras tekniker involverar reproduktion av plotscener. Barn måste först skildra olika situationer. Sedan tillfrågas de hur varje karaktär i berättelsen känns. I det andra steget visar deltagarna olika känslor. Specialisten bearbetar de erhållna resultaten och identifierar graden av empatibildning hos varje barn.

Diagnostik hos yngre skolbarn utförs med hjälp av N. Ye. Shchurkovas metodik genom att lägga till fraser som "när en person blir kränkt i min närvaro, jag..." eller "man kan kallas ärlig vem...". En elev med en missuppfattning om human kvalitet får 1 poäng. Ett barn med ofullständig förståelse får 2 poäng. Barn med ett tydligt och tydligt koncept av konceptet tilldelas 3 poäng.

För att utveckla empatiska känslor rekommenderar psykologer att använda olika övningar. Under det första året av en persons liv är kurragömma en användbar aktivitet. Barnet upplever alltid livliga känslor vid åsynen av förälderns plötsligt uppenbara ansikte efter en viss tid efter att han försvunnit. Att spela "Ku-ku" hjälper barnet att inse att föräldrar kommer att dyka upp vid rätt tidpunkt. Från ett till 3 år rekommenderas det att provocera ett barn att söka efter en förlorad leksak. Samtidigt bör du ge ungen vissa tips: "Förmodligen sitter din björn nu under sängen eller under bordet, men hittar inte ut därifrån." Då fokuserar barnet inte bara på sina egna känslor, utan också på hjälp av vuxna, under vars ledning han hanterar misstro mot omvärlden.

Lyhördhet kan bildas hos förskolebarn genom att etablera kontakt med företrädare för faunan. Husdjur hjälper till att utveckla en känsla av ansvar och empati hos ditt barn. Från fem års ålder kan ett barn le på olika sätt. Med hjälp av ett leende måste man visa glädje när man träffar en vän, skildra stöd för en vän i problem, uttrycka sympati för en sjuk person. Psykologer rekommenderar att du tränar en original hälsning.Till exempel erbjuder de barnet att kyssa henne på kinden när han träffar sin mamma, skaka hand med sin pappa och gnugga sin näsa med sin bror. Vänner kan hälsas med en high-five eller luftkyss. Förskolebarn bör definitivt läsa sagor mättade med olika känslor, diskutera karaktärernas egenskaper och karaktär. Det är nödvändigt att tillsammans med barnet hitta meningen med sagan och komma till någon form av slutsats. Stanna medan du läser, ställ frågor som "Är det stötande för Ivanushka att han kallas en dåre?" eller "vilka känslor kände Askungen när hon sorterade sina gryn?"

Övningen "Ge ett kärleksfullt ord" innebär att säga en trevlig fras till samtalspartnern som svar på en komplimang. Genom denna aktivitet lär sig barn att visa lyhörd uppmärksamhet och ge det till människor. Berätta för ditt barn om barn utan föräldrar. Sätt ihop ett paket till barnen på barnhemmet. Utvecklingen av empati hos ungdomar sker i en uppriktig relation med deras föräldrar. Om denna kontakt bryts, så påverkar denna omständighet negativt personlighetens andliga bildning.